Mestre em Design pela CESAR School e atualmente aluno da Especialização em Gestão Ágil de Projetos da instituição, Fabiano Palácio é especialista em arte-educação, professor de história, analista educacional, formador de professores… e agora tem nova conquista para adicionar ao vasto currículo. Com um projeto inovador intitulado Vamos jogar?, ele conquistou na última semana o Prêmio Educador Marista 2021.
O trabalho visou promover condições de aprendizagem sobre as Grandes Navegações, através dos jogos criados pelos próprios estudantes. Além de propiciar um ambiente de aprendizagem dinâmico com foco no protagonismo dos alunos e incentivar o espírito de cooperação no desenvolvimento do projeto, o Vamos jogar? utilizou as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como suporte da criação dos jogos.
“O projeto foi realizado durante as aulas no modelo híbrido. Como educador, esse período foi extremamente desafiador, uma vez que a dinâmica vivida com os alunos do presencial precisaria alcançar simultaneamente os estudantes no ensino remoto. Para tanto, as TICs atuaram como ponte neste processo de ensino-aprendizagem”, explica Fabiano.
Em grupo, os estudantes do 7º ano do Colégio Marista – São Luís, no Recife, foram desafiados a projetar jogos sobre o tema das Grandes Navegações, de forma lúdica e engajada. “Tal prática apontou para uma articulação entre as áreas do conhecimento: História, Mentalidade do Design, Mindset Ágil, Gamificação e Cultura Maker”, afirma o educador.
O Prêmio Educador Marista 2021 busca valorizar as práticas educacionais desenvolvidas por professores da Educação Infantil ao Ensino Médio, envolvendo tecnologias e inovação. “O contexto do distanciamento social provocado pela pandemia da Covid-19 fez com que os educadores reinventassem suas práticas pedagógicas para garantir o direito à educação de crianças e jovens”, continua Fabiano, enaltecendo a bagagem conquistada na School. “Gostaria de salientar a importância acadêmica da CESAR School na construção do profissional que sou hoje e como enxergo novas perspectivas no processo de ensino/aprendizagem”, conclui.